莫让培训成“陪”训

《中国组织人事报》

马尕桑杰

从中央到地方一直高度重视干部培训工作，各类教育培训帮助干部深化理论武装、补强能力短板，对干部队伍建设、经济社会发展发挥了积极作用。然而，基层反映，培训工作中尚存的一些形式主义问题，导致有些干部培训成了干部"陪"训，学习培训沦为"空转"。

比如，很多基层单位是"一人一科"，派干部参训将严重影响单位正常运转，单位不得不安排"闲人"参训；培训内容不接地气，受训单位认为学了也用不上，对培训工作不够重视；培训制度落实不到位、监管不严，对缺勤、迟到等违纪学员不做实质处理；培训效果评价机制不完善，缺乏后续的跟踪管理，培训与不培训一个样、培训成绩好坏一个样，让"陪"训的人有机可乘。

不让培训成"陪"训，首先须转变思想观念，从"做任务"向"重实效"转变。无论是培训主办机构，还是参训单位对待上级下达的培训计划，不能仅视为"工作任务"，应从干部成长的意义、对服务地区发展的角度去审视培训，充分认识培训工作的重要意义，学员选派上不凑数不充数，学员管理中不"睁一只闭一只眼"，培训评价上摈弃"差不多可以"的想法。

其次，要优化资源配置，从"撒胡椒面"向"重点突出"改变。培训应坚持结合地区特色，秉持符合地区干部成长的办班宗旨，整合统筹各类资源，按照近学方法、远学理念的思路，将"严"字贯穿培训"教、学、管"各个环节。干部队伍庞大，类别繁多，必须准确把握参训人员素质，坚持以问题、任务、需求为导向，针对干部知识空白、经验盲点、能力弱项等个性需求，按照干什么训什么、缺什么补什么原则量体裁衣，争取办精品班、特色班、品牌班。

再次，要完善评价机制，将检验标准从"完成学时"向"提质增效"转变。注重将干部教育培训的质量考评贯穿培训的全过程。培训中对参训干部的学习情况和表现随时进行评价和考核；培训后采取书面考核、教师打分等不同方式对参训干部的学习情况进行评价和考核；还可对参训干部回到工作岗位知识转化为能力的情况进行跟踪考核评价。同时，要把干部培训学习情况和考评结果记入档案，将干部的教育培训作为干部考核的内容和任职、定级、晋升的依据之一，彻底改变"学与不学一个样、学好学坏一个样"现象。